diff --git a/pages/영어기초 3강.md b/pages/영어기초 3강.md
index a8b8fdf..6eca0be 100644
--- a/pages/영어기초 3강.md	
+++ b/pages/영어기초 3강.md	
@@ -1,4 +1,6 @@
-# **⦿ Be 동사는 자동사? 타동사?**
+deck:: Logseq/영어 문법
+
+- # **⦿ Be 동사는 자동사? 타동사?**
 	- ## **- 2형식 문장(주어 + 불완전 자동사 + 보어)**
 		- ![image.png](../assets/image_1749209943078_0.png)
 			- ### 나는 학생 "이다."
@@ -9,9 +11,11 @@
 		- ![image.png](../assets/image_1749210534027_0.png)
 			- ### 그녀는 가수 "이다."
 		- ### ● 정리
-			- ### **1. 2형식 문장에서 Be 동사는 "~이다" 혹은 "~한 상태이다" 로 해석된다.**
-				- (be 동사는 1형식에서는 있다, 존재한다로 해석됨.)
-			- ### **2. Be 동사는 자동사이면서 완전/불완전 형태 모두 가능하다.**
+			- ### **1. be 동사는 1형식에서는 {{c1 있다}} 혹은 {{c1 존재한다}} 로 해석된다.**
+			  id:: 6867895c-429e-427f-8bf3-c706c4372751
+			- ### **2. 2형식 문장에서 Be 동사는 {{c1 "~이다"}} 혹은 {{c1 "~한 상태 이다"}} 로 해석된다.**
+			  id:: 69329a72-1a6b-4629-9417-efb5d4c807b5
+			- ### **3. Be 동사는 자동사이면서 완전/불완전 형태 모두 가능하다.**
 				- - 불완전 자동사일 때는 보어를 필요로 한다.
 -
 - # **⦿ 문장 형식별 해석**
@@ -37,7 +41,8 @@
 			-
 		- ### ● 정리
 			- ### **1. 4형식 문장은 3형식 문장으로 바꿀 수 있다.**
-				- 동사와 직접목적어를 결합하고 그 뒤에 전치사와 간접목적어를 결합해서 전명구를 만들어서 붙힌다.
+				- {{c1 동사}} 와 {{c1 직접목적어}}를 결합하고 그 뒤에 {{c1 전치사}}를 추가한 뒤 {{c1 간접목적어}}를 결합해서 {{c1 전명구}}를 만들어서 붙힌다.
+				  id:: 6867895c-d1ae-4279-bb22-41228b848a0e
 			- ### **2. 수여동사는 무조건 수여동사로만 쓰이지는 않는다.(위의 예문 참고)**
 -
 	- ## **- 5형식 문장(주어 + 불완전 타동사 + 목적어 + 목적격 보어)**
diff --git a/pages/영어기초 4강.md b/pages/영어기초 4강.md
index 02f1ce4..4f4c0d6 100644
--- a/pages/영어기초 4강.md	
+++ b/pages/영어기초 4강.md	
@@ -1,4 +1,6 @@
-# **⦿ 동사의 형식을 꼭 외워야할까?**
+deck:: Logseq/영어 문법
+
+- # **⦿ 동사의 형식을 꼭 외워야할까?**
 	- ## **- 동사의 형식은 하나로 정해져 있지 않다.**
 		- ### 1형식
 			- ![image.png](../assets/image_1749296988997_0.png)
@@ -24,9 +26,10 @@
 			- 해석 : 나는 그를 가수로 만들었다.
 			- 여기서 make는 "-로 만들다" 라는 사역동사로 쓰임.
 			- 동사 뒤의 두 명사인 him과 singer는 서로 같은 존재임!(사역동사 특징)
-		- ### ⋇4형식 동사와 5형식 동사 구분
+		- ### ⋇4형식 동사와 5형식 동사 구분 #card
+		  id:: 6867895b-1115-4acc-a6c7-2a78fe5ffd2f
 			- **- 동사 위에 명사 2개가 연달아 나오면 4형식 혹은 5형식!**
-			- **- 그 2개의 명사가 서로 같은걸 의미하면 5형식, 아니면 4형식!**
+			- **- 그 2개의 명사가 서로 같은걸 의미하면 5형식(사역동사), 아니면 4형식(수여동사)!**
 -
 	- ## **- 감각동사(2형식) VS 지각동사(5형식)**
 		- ### 감각동사가 쓰인 문장(2형식)은 주어를 수식한다.(주격 보어가 주어를 수식한다)
@@ -38,7 +41,9 @@
 			- 해석 : 나는 그가 도망가는 것을 보았다.
 			- 보어인 run away가 목적어 him을 수식함.
 		- ### ⋇감각동사와 지각동사의 구분
-			- - 감각동사 : 보어가 주어를 수식함.(주격보어)(2형식)
-			- - 지각동사 : 보어가 목적어를 수식함.(목적격보어)(5형식)
+			- - 감각동사 : 보어가 {{c1 주어}}를 수식함.{{c1 (주격보어)}}(2형식)
+			  id:: 6867895b-4b06-46f1-b7a7-0b5afff79cb6
+			- - 지각동사 : 보어가 {{c1 목적어}}를 수식함.{{c1 목적격보어}}(5형식)
+			  id:: 69329c06-ef84-48e2-b428-6fe07b82b7aa
 -
 	- ### 결론 : 동사의 형식은 꼭 외울필요는 없다! 해석에 따라 항상 변하기 때문이다.
\ No newline at end of file
diff --git a/pages/영어기초 5강.md b/pages/영어기초 5강.md
index ec1e7fe..390f1e1 100644
--- a/pages/영어기초 5강.md	
+++ b/pages/영어기초 5강.md	
@@ -1,4 +1,6 @@
-# **⦿ 문장은 점점 길어진다.**
+deck:: Logseq/영어 문법
+
+- # **⦿ 문장은 점점 길어진다.**
 	- **(이미지에 완전 자동사라고 쓰인건 오타!! 완전 타동사가 맞음!)**
 	- ![image.png](../assets/image_1749380424851_0.png)
 		- 해석 : 나는 그것을 알지 못한다.
@@ -23,8 +25,10 @@
 		- ### **I don't know the fact (but) you know that.**
 			- 해석 : 나는 그 사실을 모르지만 당신은 그것을 알고 있다.
 			- 연결된 두 문장이 대등함.(각각의 문장만으로 이미 완성된 문장)
-				- 이를 등위 접속사라고 한다.
-				- 등위접속사는 **FANBOYS** 로 외운다.
+				- 이를 {{c1 등위 접속사}} 라고 한다.
+				  id:: 6867895c-89e8-4354-a6cd-0f8968930727
+				- 등위접속사는 **FANBOYS** 로 외운다. #card
+				  id:: 6867895c-60e3-4092-8e00-c2a22fee475d
 					- For, And, Nor, But, Or, Yet, So
 		- ### **I don't know (that) it is wrong.**
 			- 해석 : 나는 그것이 잘못됐다는걸 모른다.